Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Формирование коммуникативной компетенции учащихся в рамках развивающего обучения на уроках русского языка

Причины, побудившие автора к изменению своей педагогической практики

• между требованием общества обеспечения способности выпускников пользоваться языком как средством общения в будущей жизни и ограниченными возможностями развития умений и навыков учащихся в повседневной учебной деятельности;

• между потребностями личности в коммуникации и неумением учащихся ясно и последовательно излагать свои мысли, приводить доводы, строить тексты разных жанров;

• между стремлением личности к творчеству, оригинальности, самовыражению и недостаточной разработанностью условий и механизмов для формирования коммуникативной компетенции учащихся.

Цель, преследуемая автором в процессе создания ИПО, задачи

Цель деятельности: формирование коммуникативной компетенции школьников (умение ясно и последовательно излагать свои мысли, приводить доводы, строить тексты разных жанров), а также творческого мышления.

Задачи деятельности: 1) разработать систему уроков для реализации развивающего обучения; 2) создать методическую основу для реализации развивающего обучения; 3) разработать контрольно-измерительные материалы для выявления уровня сформированности коммуникативной компетенции учащихся.

Концепция изменений,

Концепция изменений основана на технологии развивающего обучения Л. В. Занкова, способствующей развитию самостоятельности учащихся, их творческого воображения, логического мышления, а также проявлению эмоциональности и воли ребёнка, повышению мотивации, интереса к собственным высказываниям, размышлениям, следовательно, формированию коммуникативной компетенции учащихся. Учитель использует в своей работе учебный материал высокого уровня трудности, разнообразные методы и формы (интерактивное обучение, интегрированное обучение, метод проектов, ИКТ); большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. При этом для учащихся уменьшается нагрузка на запоминание, знания ученики добывают сами в процессе работы на уроке, анализируя и рассуждая.

Сущность ИПО

Идея развивающего обучения в работе реализовалась через:

1) систему уроков (создана методическая разработка «Уроки русского языка в 11 классе», содержащая материал, на основе которого была организована комплексная работа с языковыми явлениями на основе текста);

2) создание программы элективного курса «Практический курс речеведения», направленной на развитие у учащихся интереса к русскому языку и ориентирующей школьников на дальнейшее обучение;

3) создание программы спецкурса «Обучение сочинению-рассуждению», значимость которой в формировании умений учащихся владеть культурой устной и письменной речи, применять эти знания на практике, в подготовке конкурентноспособного ученика;

4) способы организации деятельности учащихся (работа в парах, группах, индивидуально с дополнительным развивающим материалом)

5) выполнение творческих заданий (ребята пишут сочинения различных жанров, что способствует развитию у учащихся точности, выразительности языка, формируются коммуникативные способности)

Описание инновационной деятельности автора, трудоемкость, ограничения, риски

На всех этапах работы использую современные образовательные технологии:

1. развивающее обучение;

2. опережающее обучение;

3. метод проектов;

4. интегрированное обучение.

Из предложенных педагогических технологий больше всего уделяю внимание развивающему и опережающему обучению.

Обязательным условием деятельности является использование иформационно-коммуникационных технологий.

Это готовые программные продукты, а также созданные мной и учащимися презентации, применение интерактивной доски. Используя ИКТ на уроках, я пришла к выводу, что тем самым решаю задачи развивающего обучения, проблему формирования коммуникативной компетенции. Здоровьесберегающие технологии являются ведущими во всей системе работы, т. к. здоровье-это главное, к чему стремится современная школа: это рациональное освещение кабинета, его проветривание, озеленение класса, проведение физкультминуток, ежемесячное изменение места посадки ученика.

Трудности вызываются недостатком времени для подготовки уроков и занятий, связанных с использованием ИКТ, занятостью компьютерного класса, трудоёмкостью процесса подбора и оформления учебного материала.

Условия реализации изменений

Технология развивающего обучения, обучение через диалог и полилог, комплексный анализ текста, блоковая подача материала, метод проектов, интегрированное обучение, методика интерактивного обучения, ИКТ. Данный опыт предполагает активное использование проектных технологий как на уроках, так и во внеурочной деятельности, а также ИКТ (использование ресурсов сети Интернет: обращение к электронным словарям, справочникам, энциклопедиям и т.д.; подготовка компьютерных презентаций учащимися как сопровождение их выступлений на уроках).

2006 г.: 1) разработка программы элективного курса «Практический курс речеведения»; 2007 г.: 1) создание методической разработки «Уроки русского языка в 11 классе»; 2) открытый урок для учителей района «Там русский дух, там Русью пахнет…»; 3) выступление на областной научно-практической конференции «Русский язык в школе: опыт, проблемы, перспективы»; 2008 г.: 1) участие во Всероссийском конкурсе «Современный урок» - Диплом 1 степени; 2) участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок» - Диплом; 2009 г.: 1) участие в работе «круглого стола» руководителей ШМО учителей русского языка и литературы области по теме «Роль ШМО в совершенствовании профессионального мастерства педагога-словесника» (выступление); 2) участие в областном конкурсе методических разработок «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе» (сертификат); 3) участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок».

Результат, полученный автором в ходе реализации ИПО

Внешняя результативность: 2006г.: участник областного конкурса, связанного с выборами и вопросами избирательного права (Киселёва Наталья - диплом 3 степени) 2007 г.: 1) участник областного историко-литературного конкурса «Наш Пушкин» (Киселёва Наталья – диплом 1 степени); 2008 г.: 1) 5 участников Международной лингвистической игры «Русский медвежонок» (Шепляков Арсений – 3 место по району); 2009 г.:1) 2 участника районной олимпиады по русскому языку (победитель, призёр); 2) 32 участника Международной лингвистической игры «Русский медвежонок» (Василевская Екатерина – 88 баллов, Шепляков Арсений – 86 баллов); 3) 20 участников Молодёжного филологического чемпионата («Центр развития одарённости», г. Пермь).

Результаты сдачи ЕГЭ учащимися 11 классов (2007 г.): качество знаний – 79, 5 % (Гуртовая Таисия – 88 баллов, Каштанов Григорий – 83 балла)

Внутренняя результативность: 1) у учащихся сложились доброжелательные отношения между собой, а также по отношению к учителям; 2) преобладают разумные и справедливые требования друг к другу; 3) происходит развитие коммуникативных умений учащихся, сформированности навыков рефлексии, креативности.